Observation of Change: metsien ennallistamisesta

Norjassa ja muualla Euroopassa kuusen istuttaminen on haitannut ekosysteemejä ja pahentanut luonnon monimuotoisuuden vähenemistä. Pohjois-Norjan Nordlandin Junkerdalin luonnonsuojelualueella alkuperäiset tunturikoivikot ovat uhattuina leviävien kuusien takia. Näitä kuusia istutettiin 1920–1960-luvuilla metsätalouden edistämiseksi. Kuuset valtaavat elintilaa alkuperäisiltä lajeilta. Koivikoiden ennallistamiseksi on tehty toimenpiteitä, kuten kuusten hakkuita ja vahingoittamista vuosina 2018–2021. Pitkän aikavälin biodiversiteettitutkimuksen tavoitteena on löytää tehokkaita ennallistamismenetelmiä.

Kuvan vasemmalla tunturikoivikkoa ja oikealla istutettu kuusikko, jota nyt on ennallistettu katkomalla kuusten latvaan. Kuusikon on odotettu kuolevan ruokkien samalla biodiversiteettiä pitkällä aikajänteellä. Kuva Birgitta Linhart, 2023.

Taidehanke Observation of Change (OOC) on pohjoismainen yhteistyö, joka hyödyntää taiteen ja taidekasvatuksen interventioita ekologisen ennallistamisen etiikan tarkastelussa ja biodiversiteettitutkimuksen viestimisessä. Tämä lähestymistapa antaa osallistujille mahdollisuuden dokumentoida luontoa, jäsentää ympäristön muutoksia ja laajentaa ymmärrystään luonnonsuojelusta arktisessa kontekstissa. Hanke ja sen moninaiset taiteelliset tuotannot toimivat esimerkkinä taiteen inspiroivasta roolista ympäristökysymysten käsittelyssä.

Tommi Yläjoki ja Maria Huhmarniemi:  Tunturikoivun kanssa, 2025, video 9:25 min.
– Video kuvaa tanssia tunturikoivun kanssa, taustalla Rannveig M. Jacobsenin ja Siri Lie Olsenin tutkimus esityksen kuvaus Junkerdalin luonnonsuojelualueen koivumetsien ennallistamisesta.

Ensimmäisen OOC-residenssin aikana järjestettiin osallistava performanssi, jota Tommi Yläjoki fasilitoi kansallispuistokeskuksen puupuistossa. Osallistujat pääsivät kokemaan valotaidetta ja pohtimaan käynnissä olevan luonnon ennallistamisen teemoja luonnonsuojelualueella. Valon kautta osallistujat saattoivat havainnoida tilaa, aistia tunnelmaa ja miettiä luonnon jatkuvaa muutosta. Performanssi johdatti osallistujat pohtimaan puiden, ihmisten ja tieteen sukupolvia sekä ihmisen toimia enemmän-kuin-inhimillisessä luonnossa. Teos edusti taiteen pedagogista käännettä, jossa performatiivinen julkinen taide herättää reflektiota metsien ennallistamisesta ja metsätieteestä.

Tommi Yläjoen laite. Kuva: Maria Huhmarniemi, 2024.

Anja Kath Lande tutki perinteistä ekologista tietoa löytääkseen kestäviä tapoja hyödyntää kuusta sen leviämisen hillitsemiseksi. Häntä inspiroivat Kaakkois-Alaskan tlingit-kansan kuusenjuuripunontaperinteet. Arktiset alkuperäiskansat ovat käyttäneet kuusenjuuria käytännöllisiin esineisiin ja koristeisiin, punoneet tiiviitä ja hienorakenteisia astioita, joita voitiin käyttää vesikuppeina tai ruoanlaittoastioina. Juuret kerättiin perinteisesti varoen, jotta puun kasvu ei vahingoittuisi. Lande keräsi kuusenjuuria ja oppi muinaisen punontamenetelmän. Asuessaan merenrannalla hän keräsi myös rannoille ajautuneita polypropeeniköysiä. Hän järjesti OOC-hankkeessa työpajan, jossa opetettiin kuusenjuuripunontaa ja käytettiin näitä köysiä aloittelevien punojien harjoitusmateriaalina. Työpaja käynnisti juuripunontaperinteen elvyttämisen nykyaikaisten materiaalien avulla ja herätti samalla pohdintaa käsityömateriaalien kestävästä käytöstä ja ihmisen ja luonnon vuorovaikutuksesta.

Punonnna harjoittelua meren rantaan ajautuneilla halkaistuilla olypropeeniköysillä. Kuva: Anja Kath Lande, 2024.

Toisen OOC-residenssin aikana järjestettiin kaksi taidetyöpajaa koululaisille. Työpajat johdattivat 14-vuotiaita oppilaita käsittelemään ympäristöaiheita taiteen kautta. Oppilaat jaettiin ryhmiin ja heitä pyydettiin tekemään taideteoksia, jotka ilmentäisivät heidän suhdettaan luontoon. Osa oppilaista innostui kokeilemaan luonnonmateriaaleja, kun taas toiset halusivat leikkiä ja rentoutua. Kun teokset esiteltiin ryhmälle, oppilaat saivat uusia oivalluksia huomatessaan, kuinka kukin ryhmä oli lähestynyt samaa tehtävää omalla tavallaan.

Koululaisten taidetyöpajassa. Kuva: Birgitta Linhart, 2024.

Näyttelyteokset avavat monia ulottuvuuksia metsien ennallistamiseen. Tilaa on niin surun ja luopumisen tunteiden käsittelylle kuusikoiden menetyksestä kuin ymäristöeettiselle pohdinnalle ja biodiversiteettitutkimuksen viesinnälle.

Birgitta Linhart: Ei toivottu, 2025, kuusenneulaset ja lanka.
”Oodi rakastamilleni kuusille. Maailmassa, jossa ne olivat väärässä paikassa ja ei-toivottuja.” Kuva: Maria Huhmarniemi, 2025
Maria Huhmarniemi: Paperikukkien metsä, 2025, installaatio (kierrätyspaperi, puupylväät, puupelletit).
Installaatio koostuu käsintehdystä kierrätyspaperista valmistetuista elementeistä. Se kyseenalaistaa vallitsevan asenteen, jossa metsät nähdään ensisijaisesti varallisuutena tai taloudellisen hyödyn lähteenä. Kuva: Maria Huhmarniemi, 2025
Johan Rova: Nukkuvan ruususen herääminen, 2025, konekirjonta.
”100 vuoden unen jälkeen synkässä kuusiplantaasissa koivumetsä herää, harjaa hampaansa, tankkaa moottorisahansa ja lähtee kaatamaan viimeiset kuuset. Mutta onko mahdollista palauttaa maisema ennalleen?  Ja saako koivumetsä todella vielä kerran nähdä kaikki kasvit ja hyönteiset, jotka kuuluivat ruususen yön unelmiin? ”

Takaseinällä Huhmarniemen villapeittokirjontoja sekä kolulaisten piirroksia kouluvierailusta, jonka Mette Gårdvik–Karin Stoll–Wenche Sørmo toteuttivat.

Kuva: Maria Huhmarniemi, 2025.

Yhteistyössä
Observation of Change (OOC) (2023–2025) tekee yhteistyötä Junkerdalin kansallispuiston metsien ennallistamishankkeiden kanssa ja toimii opetuksellisena alustana. Hankkeessa ovat mukana taiteilijat Birgitta Linhart, Laila Ingvaldsen, Maria Huhmarniemi, Esa-Pekka Isomursu, Tommi Yläjoki ja Johannes Pekkonen, kollektiivi Mette Gårdvik–Karin Stoll–Wenche Sørmo, taiteilija–kuraattori Anja Kath Lande sekä kansallispuistopäällikkö Johan Rova.

Institutionaalisia yhteistyökumppaneita ovat Adde Zetterquist -taidegalleria, Keski-Nordlandin kansallispuisto, Nordlandin kansallispuistokeskus, Norjan luonnontutkimuslaitos, Norjan maatalousyliopisto, Lapin yliopisto, Nord-yliopisto sekä ASAD-verkosto. Taidenäyttelyt kiertävät Adde Zetterquist -taidegalleriassa, Havremagasinetissa ja Lapin yliopistossa. Hanke saa rahoitusta Pohjoismaiselta kulttuurirahastolta.

Lisätietoja

Huhmarniemi, M. (2024). Observation of Change. In T. Jokela, A. Manninen & P. Berliner (Eds.), Mapping the new genre Arctic art education (pp. 126–129)University of Lapland.

Huhmarniemi, M., & Lande, A. K. (tulossa 2025). Observation of change as a new genre Arctic art. In A. Sohns (Ed.), Artistic dialogues with the Arctic North: Environmental change and identity in transition. Routledge.

Yläjoki, T., & Huhmarniemi, M. (2025). Observation of change in pedagogical performance. International Journal of Education Through Art, 21(2), 321–331, https://doi.org/10.1386/eta_00203_7

Yläjoki, T., (2024). Matkalla rakkaudelliseksi muotoilijaksi. (Pro gradu -tutkielma, Lapin yiopisto). Lauda. https://lauda.ulapland.fi/handle/10024/65935 .

Näyttelyn taiteilijat:

Maria Huhmarniemi on omistautunut taiteelle ja tutkimukselle, joka edistää kestävyyttä taiteen keinoin. Hän on toteuttanut sosiaalisesti ja ekologisesti sitoutunutta taidetta ja kehittänyt taideperustaisia menetelmiä arktisten alueiden yhteiskunnallisiin tarpeisiin. Lapin yliopiston taiteiden tiedekunnan apulaisprofessorina hän on julkaissut tutkimusta sekä osallistunut yhteis- ja ryhmänäyttelyihin.

Esa Pekka Isomursu on valokuvaaja-tutkija, joka tutkii autenttisuutta pohjoisen maisemavalokuvauksessa sekä sitä, kuinka kuvat voivat synnyttää laajennettuja, moniaistisia luontokokemuksia. Hänen taiteellinen tutkimuksensa tarkastelee luontokokemuksen ruumiillisuutta ja ihmisen näkökyvyn rajoja erilaisten teknologioiden ja esitystapojen avulla.

Anja Kath. Lande toimii amanuenssina näyttelykuraattorina Adde Zetterquist -taidegalleriassa. Hän on koulutettu kultaseppä ja korusuunnittelija sekä suorittanut taidehistorian maisterin tutkinnon Tromssan yliopistossa. Ympäristökysymykset ovat kulkeneet punaisena lankana hänen luovassa työssään ja opinnoissaan, ja hän sallii itselleen lapsenomaisen uteliaisuuden monialaisissa tutkimusaiheissa.

Birgitta Linhart on kuvanveistäjä ja ympäristötaiteilija, jonka työ keskittyy luontoon ja ihmisen vaikutukseen siihen. Hän työskentelee luonnonmuotoistenn materiaalien kanssa ja kohtelee niitä herkkinä kanssatekijöinä taiteellisessa prosessissa. Materiaalit tuovat mukanaan oman äänensä ja läsnäolonsa, auttaen kertomaan kerroksellisia tarinoita installaatioiden ja paikkasidonnaisten teosten kautta.

Johannes Pekonen on kuvittaja, joka piirtää ja kirjoittaa sarjakuvia. Hän työskentelee pääasiassa musteella ja tutkii etäisyyden ja yksityiskohtien välistä vuorovaikutusta usein havainnointipiirtämisen kautta. Hänen työnsä pohtii, kuinka fyysiset ja käsitteelliset näkökulman muutokset muovaavat sitä, miten näemme ja esitämme maailmaa. Taiteellisen työnsä ohella hän opettaa kuvataidetta keskittyen piirtämiseen ajattelun ja ymmärtämisen välineenä.

Johan Rova on kasvitieteilijä ja luonnonsuojeluvirkailija, joka etsii luonnon evolutiivisiin sopeutumiin perustuvia muotoja, kuvioita ja tarinoita. Taiteilijana hän käyttää mieluiten moottorisahaa tai konekirjontaa — mutta yleensä ei yhtä aikaa.

Tommi Yläjoki on rovaniemeläinen ja tamperelainen esitys- ja kuvataiteilija. Hän tutkii ihmisten, laitteiden ja materiaalien vuorovaikutusta paikkasidonnaisten installaatioiden ja performanssien kautta, joissa yhdistyvät osallistuminen, keho, tila ja dokumentointi. Hänen työskentelyään luonnehtivat suunnitelmallisuuden, leikkisyyden ja rosoisuuden tasapaino. Hän hyödyntää moninaisia materiaaleja — metallia, koneita ja kierrätettyjä elementtejä — joita hän hankkii rautakaupoista, metsistä ja jakamisalustoilta. Yläjoen teokset käsittelevät yhteiskunnallisia teemoja, kuten ympäristö- ja luonnonsuojelua, sukupuolten tasa-arvoa ja niiden jännitteitä. Hän on esittänyt teoksiaan niin yksityis- ja ryhmänäyttelyissä kuin performansseissa.

Mette Gårdvik, Wenche Sørmo ja Karin Stoll työskentelevät yhdessä.
Mette Gårdvik on muotoilukasvatuksen ja didaktiikan professori Nord-yliopistossa. Hän on aktiivinen tutkija ja opettaa muotoilua, didaktiikkaa sekä kuvataide- ja käsityöaineita kaikilla opettajankoulutuksen tasoilla. Wenche Sørmo on luonnontieteiden kasvatuksen yliopistonlehtori Nord-yliopiston kasvatustieteiden ja taiteiden tiedekunnassa. Hänen tutkimuksensa painottuu luoviin ja monialaisiin työtapoihin, kestävän kehityksen kasvatukseen ja paikkalähtöiseen oppimiseen opettajankoulutuksessa. Karin Stoll toimii yliopistonlehtorina luonnontieteiden opetuksessa opettajankoulutusohjelmassa Nord-yliopistossa.

Rahoitus

Taideprojekti on toteutettu Pohjoismaisen kulttuurirahaston sekä osallistuvien organisaatioiden tuella.

Uusi käsikirja arktisten taide- ja yhteisöprojektien toteuttajille on julkaistu!

Kirja tarjoaa käytännön työkaluja ja inspiraatiota niin opettajille, tutkijoille, opiskelijoille kuin taiteilijoille, jotka työskentelevät yhdessä paikallisten yhteisöjen kanssa. Kirja johdattaa myös taideperustaiseen toimintatutkimukseen.

Living with Land and People -kirjassa avataan uudistavan arktisen taidekasvatuksen (new genre Arctic art education) käsitettä ja viitekehystä. Käsite on syntynyt ASAD-verkostossa yhteiskehittämisen tuloksena. Se muodostaa viitekehyksen, joka yhdistää nykytaiteen, kasvatuksen ja kriittisen kestävyyden arktisissa yhteyksissä. Käsitteen taustalla ovat nykytaiteen käytännöt – kuten paikkasidonnaiset interventiot, ympäristötaide ja performanssit – jotka käsittelevät ajankohtaisia yhteiskunnallisia, ekologisia ja poliittisia kysymyksiä Arktisella alueella. Termi rakentuu new genre public art -perinteelle, jolla viitataan osallistaviin, yhteisöllisiin ja sosiaalisesti sitoutuneisiin julkisen taiteen käytäntöihin.

Tässä kirjassa kuvataan taide- ja taidekasvatusprojektien toimintatapoja. Keskeinen periaate on tunnistaa, että kestävä arktinen taidekasvatus tulee juurruttaa paikallisten kulttuurien, alkuperäiskansojen ja paikallisen tiedon sekä pohjoisten tietämisen tapojen kunnioitukseen. Se on luonteeltaan tulevaisuuteen suuntautunutta: taidekasvatus on kulttuurisen elinvoiman ja yhteiskunnallisen muutoksen voima. Taiteilijat ja pedagogit voivat toteuttaa hankkeita, jotka vahvistavat yhteisöjä, tukevat kulttuurista elpymistä ja purkavat kolonialismin rakenteita.  Teos rohkaisee soveltamaan ohjeita joustavasti eri arktisissa konteksteissa – ja kutsuu samalla pohtimaan kriittisesti, eettisesti ja kolonialismia purkaen taiteen ja taidekasvatuksen merkityksiä.

Kiitos kanssakirjoittajille, toimittajille ja kaikille, jotka tähän on osallistuneet. – kuvassa heistä kanssani Mirja Hiltunen

Kirjan rahoitus on nordplus-ohjelmasta Arctic Sustainable Arts and Design -verkoston yhteistyöhankkeelle

Artikkelimme on julkaistu lehdessä The International Journal of the Arts in Society: Annual Review

Artikkeli käsittelee taideperustaisten interventioiden yhteissuunnittelua sote-alalla ja hoivatyön työhyvinvoinnin tukemiseksi. Käsittelemme artikkelissa Työtaide-hankkeen taidetoimintaa, jota Niina Oinas ja Sinikka Kyllönen toteuttivat kolmessa työyhteisössä toimintatutkimuksen keinoin. Taiteilijoiden ja organisaatioiden johdon näkemykset erosivat prosessin alussa, mutta yhteissuunnittelu auttoi luomaan luottamukseen perustuvaa yhteistyötä. Taidetoiminta edisti henkilöstön vuorovaikutustaitoja työyhteisössä. Vahvistuva kulttuurinen hyvinvointi nähtiin voimavarana sekä henkilöstölle että asiakkaille.

Artikkelissa toteamme, että taiteilijan ja hoitoalan organisaation kestävä yhteistyö edellyttää jaettuja arvoja, rakenteellista tukea ja esihenkilöiden osallistumista. Taiteilijoiden ei tulisi kantaa yksin vastuuta suunnittelusta: taideinterventioiden suunnittelun tulisi olla palkallista, vastuultaan jaettua ja osallistavaa työtä. Toimintatutkimus osoittautui toimivaksi lähestymistavaksi kehittää taiteilijan työtä hoitoalan organisaatioissa.

Vuorovaikutustaitojen jatkuva kehittäminen on olennaista taiteilijoiden työssä, mikä tulee huomioida niin taiteilijakoulutuksessa kuin taiteilijoiden täydennyskoulutuksessa kohti uusia ansaintakeinoja.

Taiteilijan työllä yhteiskunnan eri sektoreilla on merkitystä. Toivommekin, että lisääntyvä tutkimus huomioitaisiin taiteilijan aseman edistämisessä työntekijöinä ja palvelujen tarjoajina. Taiteilijoiden palkkaamisesta sote- ja terveysalalla aiheutuu kustannuksia, mutta ne ovat kohtuullisia suhteessa taidetoiminnan huomattaviin myönteisiin vaikutuksiin.

Oinas, N. & Huhmarniemi, M. (2025). Co-Designing with shared values: Designing art interventions to promote the well-being of social and healthcare workers. The International Journal of the Arts in Society: Annual Review,17(2), 59–77. https://doi.org/10.18848/1833-1866/CGP/v17i02/59-77

Näyttelyn avaajana

FI/EN Gifts from the Sentient Forest -näyttely on avattu. Minulla oli kunnia pitää sen avajaispuhe. Kerroin siinä siitä, miten tutkimustieto liittyy muihin tietämisen tapoihin, kuten keholliseen, hiljaiseen ja paikalliseen tietoon. Tiedostamme, että tutkittu tieto ei kata kaikkea sitä, mitä voi kokea. Tutkittu tieto kuitenkin laajenee – esimerkiksi viime vuosina ja vuosikymmeninä on opittu ymmärtämään aiempaa paremmin, miten puut ja sienet voivat kommunikoida keskenään.

Tämä näyttely käsittelee kuitenkin myös puiden ja metsien vuorovaikutusta ihmisten kanssa. Osa taiteilijoista kuvaa omia kokemuksiaan ja kehollista tietoaan – sellaista, jota ei voi helposti sanallistaa, selittää tai todistaa todeksi. Me voimme kuitenkin hyväksyä tämän: voimme katsoa maailmaa kahdella silmällä – sekä tieteen että kokemuksellisuuden ja kehollisuuden valossa.

Lämpimästi onnea taiteilijat, projektin vetäjät ja galleria Villa Vinkkeli. Näyttelysuositus kaikille!
***
The ”Gifts from the Sentient Forest” exhibition has now opened. I had the honour of giving its opening speech. In it, I spoke about how scientific knowledge relates to other ways of knowing – such as embodied, tacit, and local knowledge. We recognise that researched knowledge does not cover everything that can be experienced. Yet scientific understanding continues to expand – for example, in recent years and decades we have come to better understand how trees and fungi can communicate with each other.

This exhibition, however, also explores the interactions between trees, forests, and humans. Some of the artists depict their personal experiences and embodied knowledge – ways of knowing that cannot easily be put into words, explained, or proven to be true. Yet we can accept this: we can look at the world with both eyes – through the lenses of science and of experience and embodiment.

Warm congratulations to the artists, the project leaders, and Gallery Villa Vinkkeli. I highly recommend this exhibition to everyone!

Mitä teen opetuksen kehittämiseksi?

Syksyllä 2022 aloitin Lapin yliopiston taiteiden tiedekunnan opetuksen kehittämisestä vastaavana varadekaanina. Taustalla oli pitkä pestini kuvataidekasvatuksen tieteenalan yliopistonlehtorina ja eteneminen apulaisprofessoriksi yliopiston urapolulla elokuussa 2022.

Opetuksen kehittäminen käynnistyi nopeasti tiedekunnan opetussuunnitelmauudistuksen johtamisella yhdessä tiedekunnan dekaanin Satu Miettisen kanssa. Tutkintorakenteet uudistetaan Lapin yliopistossa kaikissa tiedekunnissa samanaikaisesti.

Vuoden 2023 aikana teimme taiteiden tiedekunnassa mittavan rakenteellisen uudistuksen, jossa koulutusohjelmat ryhmiteltiin, tiedekunnan yhteistä opetusta kehitettiin ja lisättiin, taide- ja muotoiluproduktioiden osuutta tutkinnoissa vahvistettiin ja sivuaineopintojen tarjontaa uudistettiin. Syksyllä 2024 ensimmäisen vuoden kandidaatti- ja maisteriopintoihin aloittaneet opiskelijat seuraavat uudistunutta opetussuunnitelmaa.

Koulutusohjelmat ryhmittyivät kolmeksi ryhmäksi: kuvataide, media ja muotoilu. Näiden ryhmien sisälle on suunniteltu yhteisiä opintojaksoja, yhteisopettajuutta ja yhteiskehittämistä. Tämä uusi toimintaperiaate vahvistaa asiantuntevaa ja laaja-alaista opetusta tiedekunnassamme. Samalla synergia vapauttaa opettajien työaikaa, kun luento-opetuksessa siirrytään hyvin pienistä ryhmistä isompiin. Opetushenkilöstön tulee voida kohdistaa työaikaansa opetuksen ohella myös kehittämiseen, tutkimukseen ja taiteeseen, mikä oli yksi uudistuksen tavoitteista.

Uudet ryhmät ovat seuraavat:

  • Media: Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma, graafisen suunnittelun koulutusohjelma ja kokemuksen muotoilun koulutusohjelma
  • Kuvataide: Kuvataidekasvatuksen koulutusohjelma, soveltavan taiteen koulutusohjelma, taiteen asiantuntijuuden maisteriohjelma ja Sustainable Art and Design -maisteriohjelma
  • Muotoilu: Muodin ja tekstiilisuunnittelun koulutusohjelma, muotoilun koulutusohjelma, palvelumuotoilun maisteriohjelma sekä Service Design Strategies and Innovations -maisteriohjelma

Opetussuunnitelmauudistuksen aikana nimesimme koulutusohjelmien ja maisteriohjelmien vastuuhenkilöt. Aiemmin vastuussa olivat oppiaineiden professorit. Uudistuksen myötä vastuu jakaantuu aiempaa tasaisemmin. Kaikki vastuuhenkilöt ovat tieteenalaltaan väitelleitä. He johtavat koulutusohjelmansa kehittämistä ja toimivat alallaan tutkijoina ja/tai taiteilijoina. Vastuuhenkilöt ovat:

  • Audiovisuaalisen mediakulttuurin ko.: Apulaisprofessori Mari Mäkiranta
  • Graafisen suunnittelun ko.: Apulaisprofessori Leena Raappana-Luiro
  • Kokemuksen muotoilun ko.: Professori Ana Nuutinen
  • Kuvataidekasvatuksen ko.: Professori Mirja Hiltunen
  • Soveltavan taiteen ko.: Apulaisprofessori Maria Huhmarniemi
  • Sustainable Art and Design mo.: Apulaisprofessori Maria Huhmarniemi
  • Taiteen asiantuntija mo.: Professori Jaana Erkkilä-Hill
  • Muodin ja tekstiilisuunnittelun ko.: Professori Heidi Pietarinen
  • Muotoilun ko.: Yliopistotutkija Ashley Colley
  • Palvelumuotoilun mo.: Yliopistonlehtori Pia Rytilahti
  • Service Design Strategies and Innovations mo.: Yliopistonlehtori Krista Korpikoski

Taiteiden tiedekunnan koulutus sisältää käytännön taide- ja muotoiluopetusta ja tutkimusta. Opetuksen kehittämisessä tasapainoillaan näiden osa-alueiden painotuksessa. Viime vuosikymmeninä tutkimusta on vahvistettu taide- ja muotoilualoilla. Vuoden 2023 opetussuunnitelmauudistus pyrkii kuitenkin käytännön ja tutkimuksen tiiviimpään yhteyteen.

Kandidaatin tutkintoon on tuotu projektiopintoja, joihin tutkielma voi integroitua. Opiskelijat voivat tehdä esimerkiksi muotoilu- ja media-alan produktioita ja tarkastella niitä tutkielmissaan. Maisterivaiheessa pro gradun laajuutta on supistettu 40 opintopisteestä 30 opistopisteeseen. Opiskelijat voivat liittää tutkielmansa oman alansa käytäntöön 10 opintopisteen projektiopinnoissa. Tämä uudistus vastaa opiskelijapalautteeseen sekä taide- ja muotoilualojen työelämätarpeisiin. Tiedekunnasta valmistuu taiteen maistereita, joilla on valmiudet kehittää työtään tutkimuksen keinoin.

Tiedekunnan yhteisen opetuksen vahvistaminen on tuonut opetussuunnitelmaan uusia opintojaksoja. Näiden sisällöt keskittyvät tutkimuksen ja taiteen ajankohtaisiin ilmiöihin, tieteenfilosofian viimeaikaisiin keskusteluihin sekä taide- ja muotoilualojen kestävyysorientaatioon. Yksi uusista opintojaksoista toteutui jo heti ensimmäisen vuosikurssin opintojen alussa ja sisälsi johdatuksen turvallisiin ja terveellisiin työskentelytapoihin sekä turvallisempaan tilaan, jonka tavoitteena on, että kaikki voivat osallistua opetukseen pelkäämättä syrjintää tai häirintää.

Opintojaksojen vastuuhenkilöinä ja opettajina toimii tiedekunnan opetushenkilökuntaa kaikista ohjelmista siten, että työtehtävät jakautuvat tasaisesti ja yhteisessä opetuksessa on eri koulutusalojen näkökulmat edustettuina. Koulutusohjelmien vastuuhenkilöt ovat toivottaneet uudistuksen tervetulleeksi: haluamme ehkäistä tarpeetonta siiloutumista ja vastata työelämään, jossa alojen välisyys on keskeistä.

Sivuaineopintojen uudistuksessa on vastattu työelämätarpeeseen käynnistämällä UI/UX-sivuaine, kokemuksen muotoilun sivuaine sekä ”Työelämä ja ammatilliset verkostot” -sivuaine. Opiskelijoiden ja henkilökunnan toiveisiin on vastattu puolestaan tuotemuotoilun sivuaineella. Samalla aiempaa sivuainetarjontaa on hieman supistettu niilden sivuaineiden osalta, jotka eivät olleet vetovoimaisia.

Opetuksen kehittämistä tehdään opiskelijoita ja henkilökuntaa kuunnellen. Juuri nyt on ajankohtaista valmistautua vuotuisiin palautetilaisuuksiin eli palautepöytiin. Niissä kuulemme opiskelijoita. Koulutusohjelmien vastuuhenkilöt ja opettajat voivat puolestaan kertoa, miten aiemmin annetun palautteen perusteella on toimittu.

Opetuksen kehittämisestä vastaavana varadekaanina teen tätä kehittämistyötä opetus-, tutkimus- ja hanketehtävieni rinnalla. Vuosi 2023 keskittyi opetussuunnitelmauudistukseen, ja vuonna 2024 painopisteenä on ollut taide- ja muotoiluopetuksen työturvallisuuden kehittäminen. Olemme toteuttaneet muun muassa työtilojen riskien arviointeja, henkilöstökoulutuksia sekä palvelujärjestelmien uudistusten suunnittelua yhteistyössä yliopiston muiden yksiköiden kanssa. Myös koko yliopiston verkkosivustouudistus on käynnissä. Tiedekuntamme on jatkuvassa muutoksessa, kuten ovat myös nopeasti kehittyvät taide- ja muotoilualat.

Rakkauden langat

Nyt on esillä Lapin taiteilijaseuran ”kuukauden taitelija” näyttely – Maria Huhmarniemi: Rakkauden langat – Korundin kahvila

1. Elämänlanka, 2023, 1000€, lahjoitus UNICEFille
2. Spektrillä, 2023. 1000€, lahjoitus Luonnonperintösäätiölle
3. Maalaismainen rakkaus, 2023, 1000€, lahjoitus Rovaniemen Setalle
4. Rukinlavat, 2024

Kuva-aiheena on ruusukeverkko, joka tunnetaan monissa kulttuureissa eri puolilla maailmaa, myös suomalaisissa perinnekäsitöissä. Tämä on yksi yleisimmistä koristekuvioista suomalaisissa rukinlavoissa. Rukinlavat tehtiin itse kihlajaislahjaksi ja niihin kaiverrettiin rakkaudentunnustuksia. Nykyään kuvio tunnetaan elämänkukkana, jonka tulkitaan symboloivan luomista ja kaikkien elävien olentojen välistä yhteyttä. Teoksissa lanka on paikoin pirskahteleva, tummuva ja lähes häipyvä.

Teokset ovat myynnissä. Myyntisummasta 20% kohdentuu Lapin taiteilijaseuralle ja loput lahjoitetaan järjestöille: Unicef, Luonnonperintösäätiö ja Rovaniemen Seta. Näiden järjestöjen toiminta laajentaa rakkauden lankoja ja elämänverkostoja omilla tavoillaan.

Näyttelyteokset ovat peittokirjontoja mustalle villakankaalle villalangoilla, jotka on värjätty käsin kasveilla ja sienillä. Teokset sisältyvät Ruusukeverkko-teossarjaani. Olen tehnyt teokset osana Kirjotut kannat -kollektiivia.

Threads of Love

Maria Huhmarniemi: Threads of Love
1. Thread of Life, 2023, €1000, donation to UNICEF
2. On the Spectrum, 2023, €1000, donation to the Finnish Natural Heritage
3. Rustic Love, 2023, €1000, donation to Rovaniemi Seta
4. Distaffs, 2024

The imagery of the works features the rose lattice, which is known in many cultures around the world. The rose lattice is one of the most common decorative patterns in traditional Finnish distaffs. They were crafted as engagement gifts and engraved with symbolic declarations of love. Today, the pattern is known as the Flower of Life, symbolising creation and the interconnectedness of all living beings. In the artworks, the thread sometimes sparkles, darkens, and nearly fades away.
The works are for sale. 20% of the sale price will go to the Artists’ Association of Lapland as a commission, with the rest donated to the organisations: UNICEF, the Natural Heritage Foundation, and Rovaniemi Seta. Their valuable work expands the threads and networks of love.


The exhibition pieces are embroidered quilts on black wool fabric using wool threads hand-dyed with plants and mushrooms. The works are part of my Rose Lattice series. I created them as part of the Embroidered Stances Collective.

Taiteen kasvatuksellinen käänne?

Tutkimuskirjallisuudessa puhutaan siitä, mutta nyt avaan vain omia ajatuksiani.

Yhä useammat nykytaiteen kriittisen kärjen taiteilijat pyrkivät vaikuttamaan yhteiskuntaan: sosiaaliseen epäoikeudenmukaisuuteen, ympäristökriisin ja vallitseviin arvoihin. He voivat havahduttaa katsojia: saada heidät näkemään toisiin, kokemaan syvemmin, välittämään enemmän tai ymmärtämään toisia paremmin. Taiteilijat ovat mielipidevaikuttajia, aktivisteja, feministejä tai luonnonsuojelijoita – tai päinvastoin, korostavat, etteivät ole poliittisia. Teoksilla voi kuitenkin olla tavoiteltuja tai odottamattomia vaikutuksia, jotka käynnistyvät, kun taide avaa silmiä tai nyrjähdyttää konventionaalisia ajattelutapoja.

Käänne ei tarkoita, että taiteilijan olisivat taideopettajia. Kyse on taiteen kautta opettamisesta. – Siitä kuinka taide puhuttelee kielellään. Se ilmenee myös taiteilijoiden järjestämissä työpajoissa, kollektiivisissa projekteissa, yhteisötaiteessa ja museoiden pedagogisissa lähestymistavoissa.

Moni taiteilija hakeutuu suoraan vuovaikutukseen muiden ihmisten ja muun luonnon kanssa. He kokevat, että osallistavilla produktioilla voi vaikuttaa ja sitouttaa suoremmin. Käänne tarkoittaakin myös osallistavia, yhteisöllisiä ja vuorovaikutteisia produktioita, joihin osallistuminen voi olla mekaanista, symbolista, avoimen kutsuvaa, syvästi sitouttavaa tai lumipalloina laajenevaa.

Lapin yliopistossa voi opiskella soveltavaa taidetta ja sen osana osallistavuuden käytäntöjä. Osa opintojaksoista integroituu kuvataidekasvatuksen opetukseen. Soveltavan taiteen tutkintoon ei kuitenkaan sisälly opettajan pedagogisia opintoja, jotka muodostavat ison osan kuvataideopettajakoulutuksesta.

Osallistumiseen kutsuvan taiteen tekijät tarvitsevat monia taitoja: toisten kuuntelua ja vahvistamista, organisoimista, tilanteiden pedagogista suunnittelua.

Taiteen kasvatuksellinen käänne ei tarkoita, että kaikki taide olisi yhteiskunnallista tai osallistumiseen kutsuvaa. Kyse on yhdestä suuntauksesta. Taide on nyt ja tulevaisuudessa monimuotoista.

Omat taitoni ovat olleet koetuksella @tbgobra ssa, kun testasimme menetelmiä tiiminrakennukseen himmelipajassa.

Educational Turn in Art

Research literature refers to the educational turn in art, but in this text, I won’t explain the thoughts of others—only my own. How do I see this turn in art, and why do I advocate for it?

An increasing number of leading contemporary artists use their work to comment on society: for example, on social injustice or the environmental crisis. They may aim to awaken the viewer, to get them to feel more deeply, or to understand others better. Artists might describe themselves as influencers, activists, feminists, or environmentalists—or conversely, they may emphasise that their art is not political. Their works, in turn, can have intended or unexpected effects, which emerge when art opens eyes or challenges conventional thinking.

The educational turn in art does not mean that artists should become art teachers. It’s about teaching through art—how art communicates in its language.

At the same time, more and more artists are seeking direct interaction with other people and the rest of nature. They may feel that participatory productions allow for more direct influence and better audience engagement. The educational turn refers to participatory, communal, and interactive art productions, where participation can be mechanical, symbolic, openly inviting, deeply engaging, or expanding like a snowball.

One can study participatory and community arts at the Faculty of Art and Design at the University of Lapland. Some courses are integrated into art education. However, the degree in applied arts does not include pedagogical studies for teachers, which forms a significant part of the art teacher degree.

The pedagogical turn in art does not mean all art is societal or participatory. Instead, it refers to a growing trend.

Artists creating participatory works need various skills: a pedagogical eye, interaction abilities, and organisational skills. My skills were tested during the method pilots of the TB-Gobra project. We developed workshop activities for team-building, and students received the ”Creative Collaboration” course.

Hallaa: Kittilä

Olen mukana Lapin taiteilijaseuran Hallaa-näyttelykokonaisuudessa.
Teossarjani kommentoi rautamalmikaivossuunnitelmaa Hannukaisen kylään, kansallispuiston tunturimaisemaan: yöauringon, kynttiläkuusten, hillojen ja tattien maille. Suojelun ja vaaran merkit kehystävät kuva-aiheita kuten peittokirjonnoissa perinteisesti. Osa kirjontakuvioista on vain harsinlangalla luonnosteltuja vihjaten siihen, ettei kaivoshanke toteudu.

Esillä on teossarja Hannukaisen kaivoshanke, 2023, jossa on seuraavat osat:
Holy Rowan by the Saivo Lake
Too little space left for hazard pictograms
The Plan Never Completed
Uncertainty

Avajaisohjelmassa oli performanssi, Tommi Yläjoki ja Maria Huhmarniemi: Kaivurin kivi kohtaa Reidar Särestönimen. Kaivurin kivi on taiteilija Tommi Yläjoen ja Maria Huhmarniemen performanssi, joka tarkastelee ihmisen ja muun luonnon suhdetta ekokriisien ja ylikulutuksen aikakaudella. Performanssissa mies kamppailee itsensä ja kiven kanssa. Mies ei tiedä mitä kivelle tekisi: tulisiko hänen hoivata kiveä vai näyttää kivelle omat voimansa. Performanssiin liittyy Huhmarniemen monologi kaivoshankkeen riskeistä.

Lapin taiteilijaseura vie Hallaa2024 -hankkeessa nykytaidetta Lapin jokaiseen 21 kuntaan tänä syksynä ja talvena.

Teossarja esillä Shifting Ground -näyttelyssä Rovaniemen taidemuseossa. Kuva Tatu Kantomaa/Rovaniemen taidemuseo, 2024

Kuvataiteen koe ylioppilastutkintoon!

Ylioppilastutkinto on uudistumassa Suomessa: musiikille, liikunnalle ja kuvataiteelle suunnitellaan omia kokeita. Kyseessä on edistysaskel, jota taidekasvatusjärjestöt ovat edistäneet vuosien ajan. Uudistusta valmisteltiin aktiivisesti jo edellisellä hallituskaudella ja sen perustaksi on tehty tutkimusta. Taide- ja taitoaineiden asema vahvistuu uudistuksen myötä.

Taide- ja taitoaineiden ylioppilaskoe aiotaan koostaa kahdesta osasta, näytöstä ja varsinaisesta kokeesta. Ensin suoritettaisiin näyttö, jossa lukiolainen voisi osoittaa oman osaamisensa.

Uudistus on noussut nyt julkiseen keskusteluun ja siksi nostamme esiin myös viimeaikaista tutkimusta, jota on tehty taide- ja taitoaineiden arvioinnin tueksi. Tutkimus tukee uudistuksen suunnittelua ja opettajien työtä. Taito- ja taideaineiden arvioinnissa korostuu erityisesti kannustavuus. Kuten kuvataidekasvatuksen professori Mirja Hiltunen on kuvaillut, kuvataidetta määrittävät avoimuus ja vapaus. Oppiaine antaa tilaa kunkin omalle persoonalle, omalle ilmaisulle sekä yhteiselle tiedonmuodostukselle. Kuvataideopettajat saavat tähän työhön ja arviointiin valmiuksia koulutuksessaan.

Aalto-yliopisto ja Lapin yliopisto ovat tehneet yhteistyötä kuvallisten tuotosten ja prosessien arviointikäytänteiden kehittämiseen. Lähtökohtana on ollut arvioinnin erityispiirteiden ja hyvien käytäntöjen tunnistaminen ja kirkastaminen. Kuvataiteen lukiodiplomiin liittyvää arviointiosaamista on kehitetty. Työ on edistänyt kuvataiteen diplomin käyttöä osana lukion päättöarviointia ja ylioppilaskoetta. Tätä tutkimustietoa ja arviointiosaamisen kehittämistä kuvataidekasvatusalan opettajankoulutuksessa ja täydennyskoulutuksessa kuvataan avoimissa julkaisuissa, jotka löytyvät verkosta.

Päätös ylioppilastutkinnon muutoksesta tehdään syksyllä. Kannatamme uudistusta! Taito- ja taideaineiden aseman vahvistuminen tukee myös taide- ja muotoilualojen yliopistokoulutusta.

Julkaisut:
Arvioinnin äärellä Lukion kuvataiteen arviointia ja lukiodiplomia kehittämässä
Taiteen ja taidon taitajiksi: Perusopetuksen arviointiosaamista kehittämässä

Kirjoittanut: Maria Huhmarniemi ja Mirja Hiltunen

Käsikirja Kuvataidekasvatuksen ja soveltavan taiteen projektiosaajaksi!

Lapin yliopiston taiteiden tiedekunnassa on julkaistu käsikirja Kuvataidekasvatuksen ja soveltavan taiteen projektiosaajaksi. Se antaa projektitoiminnan suuntaviivoja opettajankouluttajille, opiskelijoille, projektityöntekijöille ja yhteistyökumppaneille. Käsikirjassa esitetty teoreettinen tausta ja projektiesimerkit antavat virikkeitä uusien projektien suunnitteluun ja toteutukseen sekä innostavat kokeilemaan jotain sellaista, mitä ei ole vielä tehty.

Lapin yliopiston taiteiden tiedekunnassa on kehitetty pitkään projektitoimintaa ja projektipedagogiikkaa.

– Taideprojektien toteutustapoja ja alan projektipedagogiikkaa on kehitetty Lapin yliopiston kuvataidekasvatusalan opetuksessa sekä taide- ja tutkimushankkeissa 1990-luvulta alkaen, kertoo alan pitkän linjan kehittäjä, kuvataidekasvatuksen professori Timo Jokela taiteiden tiedekunnasta.

– Koulutamme kuvataideopettajia, taiteilijoita ja taiteen asiantuntijoita, jotka hallitsemillaan välineillä ja taidoilla tarttuvat yhteiskunnan haasteisiin ratkaisukeskeisesti. Tavoitteena on, että valmistuvat kykenevät luovaan visiointiin ja hallitsevat muutoshakuisen ja uudistavan projektitoiminnan työskentelytapoja.

– Näitä taitoja ja projektien toteutusta harjoitellaan projektiopinnoissa. Taideprojektien kautta kuvataidekasvatusala reagoi yhteiskunnan muutoksiin ja vaikuttaa niin paikallisissa yhteisöissä kuin laajemmin yhteiskunnassa, Jokela toteaa.

Kuvataidekasvatuksen ja soveltavan taiteen projektiosaajaksi -käsikirja valottaa syitä, miksi projektipedagogiikkaa on kehitetty määrätietoisesti eteenpäin, millaiset taide- ja oppimiskäsitykset sen taustalla ovat ja mitä ne antavat alan työelämään – opettajien, taiteilijoiden ja taiteen asiantuntijoiden laajeneviin työnkuviin.

Tutustu kirjaan!